兒童網(wǎng)站的設(shè)計(jì)應(yīng)用的整個(gè)過程帶有許多挑戰(zhàn)和決定。對(duì)于大多數(shù)項(xiàng)目，您將設(shè)計(jì)有點(diǎn)熟悉的領(lǐng)域。但你要設(shè)計(jì)的東西，由數(shù)百名世界各地的兒童使用時(shí)，會(huì)發(fā)生什么？你如何設(shè)計(jì)適應(yīng)不同年齡和背景的孩子呢？出現(xiàn)什么特殊的挑戰(zhàn)，以及如何使它們能夠克服嗎？

對(duì)于這種規(guī)模的項(xiàng)目，我們遵循的設(shè)計(jì)過程中，可能需要修改。這些修改會(huì)，以適應(yīng)年輕群體的需要，將形狀從項(xiàng)目的整個(gè)長(zhǎng)度，用戶研究，集思廣益，界面設(shè)計(jì)和交互設(shè)計(jì)可用性測(cè)試和用戶支持的最后階段。

首先第一件事情：與兒童的國(guó)際研究

創(chuàng)建，在不同的圖形和文化背景的兒童的應(yīng)用程序時(shí)，回答第一個(gè)問題是：

1. 什么是應(yīng)用程序的最重要的市場(chǎng)是什么？
2. 我們應(yīng)該如何解決這些市場(chǎng)在文化上的差異和年齡段人群？

建立一個(gè)單一的數(shù)字產(chǎn)品，呼吁全世界幾乎是不可能的，但我們可以縮小和觀眾的類型，我們通過用戶研究工作進(jìn)行分類。

進(jìn)行用戶研究與兒童是其自身的主題，當(dāng)研究是國(guó)際性的，我們需要考慮更多的因素。但這里的要點(diǎn)是試圖盡可能從不同的市場(chǎng)群體的兒童工作。

在這一過程中，為以下的目的：

• 研究人員講孩子的母語（即使孩子們熟悉的第二語言），他們的研究會(huì)議期間安心工作。這是特別重要的工作時(shí)13歲的兒童，并與青少年得到更多的靈活。
• 如果預(yù)算允許，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員參加了研究會(huì)，并參觀那里的孩子主要位于，即使他們不會(huì)講當(dāng)?shù)卣Z言。這將幫助球隊(duì)更好地了解兒童的心智模式，文化和人口的基礎(chǔ)上。
• 迭代和在世界不同地區(qū)的用戶進(jìn)行測(cè)試時(shí)，一些研究公司和團(tuán)隊(duì)熱衷于使用論壇，留言板或網(wǎng)上社區(qū)，從而促進(jìn)基于Web的研究小組，并給球隊(duì)容易獲得一個(gè)高的用戶數(shù)。有時(shí)這些平臺(tái)的一部分，主要應(yīng)用，如在線游戲社區(qū)和虛擬世界，但他們通常都是專門的測(cè)試與選擇的用戶，誰會(huì)核準(zhǔn)的用戶名和密碼訪問保密的概念共享的目的。時(shí)的基本思路是在地方，可以在一個(gè)互動(dòng)的原型測(cè)試，這些工具是非常有效的的，當(dāng)孩子7歲以上（或者，如果年輕，他們的護(hù)理人員的幫助下）。在線研究技術(shù)的例子，可以發(fā)現(xiàn)在試金石研究，其中有一個(gè)悠久的歷史與兒童和青少年在數(shù)字互動(dòng)空間的工作。

它的所有細(xì)節(jié)

當(dāng)規(guī)劃一個(gè)全球性的數(shù)字化產(chǎn)品接口，設(shè)計(jì)人員需要知道布局將如何改變翻譯內(nèi)容時(shí)，或者一個(gè)單獨(dú)的應(yīng)用程序是否將在世界每一個(gè)地區(qū)的開發(fā)，該公司希望覆蓋。

如果文本將被用于導(dǎo)航標(biāo)簽和一些章節(jié)內(nèi)容，同意對(duì)一些球隊(duì)的基本副本，然后線框中的語言，將最有可能需要特別的布局容納幾節(jié)。翻譯人員，開發(fā)人員和設(shè)計(jì)師可以一起與布局的變化至少可以翻譯的措辭，這將有助于建立適當(dāng)?shù)腢I元素的設(shè)計(jì)師。

在Nickelodeon的尼奧，例如，主導(dǎo)航欄看起來繁忙時(shí)，翻譯成德文，并進(jìn)行掃描可能會(huì)更加困難 。一般情況下，尼奧有很多因素要掃描，但不保證其外觀和感覺的變化不同的布局 。這里的要點(diǎn)是，在標(biāo)簽，文本塊的長(zhǎng)度和文化期望的差異相結(jié)合，可以使得有必要以設(shè)計(jì)為世界上一些地區(qū)的特殊接口，并可以識(shí)別這些需要在早期的用戶研究和線框過程。

英語尼奧的導(dǎo)航欄。

在德國(guó)尼奧的導(dǎo)航欄。

你說哪一種語言？

通常出現(xiàn)與世界各地的觀眾工作時(shí)，第一個(gè)（也許是最明顯的）挑戰(zhàn)是，不是每個(gè)人都講同一種語言。通用應(yīng)用程序需要克服這一障礙，以向游客提供最好的體驗(yàn)。

當(dāng)兒童作為我們的主要觀眾工作，我們需要首先確定的年齡組，我們正在與他們的運(yùn)動(dòng)水平，社會(huì)和認(rèn)知技能。

例如，大多數(shù)在6歲的兒童都無法讀取，或者是剛剛起步，識(shí)別簡(jiǎn)單的話，因此，基于文本的導(dǎo)航是在這個(gè)年齡無關(guān)。同時(shí)，年齡較大的兒童越來越精通的閱讀不能夠?yàn)g覽其他語言（即使他們是在雙語家庭中提出的），書面申請(qǐng)，因?yàn)樗麄兪窃诮獯a過程中仍然是他們的母語。這些限制可以一直延伸到青少年時(shí)期和成年期，取決于語言（S），曾接觸過的人。

為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，為孩子們大多數(shù)網(wǎng)站自動(dòng)改變語言，通過跟蹤用戶的計(jì)算機(jī)和IP地址的位置。這使網(wǎng)站的供應(yīng)商提供一個(gè)無縫的體驗(yàn)?zāi)贻p用戶，他們可能無法改變自己的語言。盡管如此，大多數(shù)全球的應(yīng)用還提供手動(dòng)功能改變語言。

樂高積木，例如，選擇一個(gè)屏幕，使用戶能夠改變自己的語言和地區(qū)的頂級(jí)部件 。這個(gè)小部件仍然在同一位置，并保持其外觀和感覺整個(gè)樂高的產(chǎn)品網(wǎng)站 。

LEGO DUPLO假定父母或監(jiān)護(hù)人將幫助孩子瀏覽網(wǎng)站的初始屏幕。因此，像改變的語言和尋找產(chǎn)品，游戲和模型的想法行動(dòng)最初可能是由成人進(jìn)行，并可能包括整段文字。

但是一旦用戶到達(dá)專門為學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)的部分，樂高降低的文字或完全消除，并提供完全基于圖形基于交互性：

年齡較大的兒童，索尼的小小大星球是一個(gè)基于圖形的網(wǎng)站，但它引入了更多的文本為基礎(chǔ)的導(dǎo)航，并提示用戶選擇瀏覽任何內(nèi)容前，他們的語言。在這個(gè)視頻游戲人口的大多數(shù)孩子都能夠讀取他們的母語和選擇自己的語言（或至少要求父母為他們做什么，如果需要的話） ：

小小大星球，會(huì)提示用戶選擇在瀏覽網(wǎng)站之前，他們的語言和地區(qū)。

請(qǐng)注意，小小大星球維護(hù)不同的語言相同的布局，同時(shí)保持品牌和共同的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的英文字，如“商店”和“媒體”不管如何常見的一個(gè)詞是我們成年人，我們總是需要檢查是否有孩子就會(huì)明白它的意義，此外，他們是否歡迎外國(guó)語言文本。

另一個(gè)有趣的方法是采取Panwapa，基于Web的應(yīng)用程序開發(fā)芝麻工作室和美林基業(yè)。它的目標(biāo)是教年幼子女，對(duì)其他文化 。改變語言的選項(xiàng)是在頁面底部，供電單選按鈕：

Panwapa的人物發(fā)言的語言，用戶在選擇這些設(shè)置。

雖然還不能閱讀的孩子將無法瀏覽此功能，有趣的是，一旦改變，字符在所選擇的語言說話。大多數(shù)學(xué)齡前兒童的網(wǎng)站很大程度上依賴于聲音和性格的敘述，創(chuàng)造身臨其境的體驗(yàn)，并Panwapa作出了努力重現(xiàn)這種相同的經(jīng)驗(yàn)在其他國(guó)家和文化的兒童。

PBS兒童網(wǎng)站主要針對(duì)的是總部設(shè)在美國(guó)的家庭和學(xué)校，其中英語和西班牙語之間的無縫移動(dòng)的一個(gè)重要部分。日志，和父母的面積PBS島地址，這需要一個(gè)大的鏈接放置在右上角，上面寫著“西班牙語版 “：

在其他平臺(tái)上的內(nèi)容提供商以不同的方式解決的語言障礙。例如，大多數(shù)的軟件應(yīng)用和視頻游戲運(yùn)在不同的語言，要在商店或在線門戶出售。

LEGO MINDSTORMS NXT，在只有一個(gè)版本的船舶，但用戶的一些軟件，如安裝時(shí)提示選擇自己的語言：

在麻省理工學(xué)院的免費(fèi)的圖形化編程軟件，以前的版本劃痕，用戶可以使用在應(yīng)用程序的主工具欄來更改語言：

但是請(qǐng)注意，兒童12歲以上的，一般能夠理解安裝過程中，熟練地閱讀和精通計(jì)算機(jī)，這些軟件程序設(shè)計(jì)。

在移動(dòng)的空間，為兒童的全球化的需要，探索更徹底，因?yàn)榇蠖鄶?shù)應(yīng)用程序不能被視為大型。話雖這么說，一些開發(fā)商進(jìn)行了試驗(yàn)，包括不同語言的人口的大多數(shù)講兩種或更多語言的國(guó)家，以吸引更多的用戶 。這些是陰雨天的彩虹，一個(gè)iPad由加拿大公司開發(fā)的應(yīng)用程序的情況下，鋅的凈資產(chǎn)收益率 ，在英文和法文版本。

公司鴨麋露出熟悉的童謠，兒童外語實(shí)驗(yàn) 。這可以看出，在總線上的車輪iPhone和iPad應(yīng)用程序，用戶可以選擇的語言中，他們想聽到的歌曲 。

以上列舉的兩個(gè)例子是專為年幼的孩子，使他們的語言功能已退居次要的水平，遠(yuǎn)離孩子們的主要導(dǎo)航。是作為獎(jiǎng)金的父母或照顧者發(fā)現(xiàn)他們的孩子，因?yàn)樗鼈兣c應(yīng)用程序交互的語言功能。

要結(jié)束這一段語言上的差異，可以考慮從雅各布尼爾森的研究上得出了一些重要的點(diǎn)網(wǎng)站的可用性，并在以色列和美國(guó)的兒童：

• 文本不應(yīng)該在應(yīng)用程序中的導(dǎo)航的主要形式，除非你是精通讀者設(shè)計(jì)，并能轉(zhuǎn)化成他們的母語內(nèi)容。
• 視覺表現(xiàn)是至關(guān)重要的。應(yīng)該是高質(zhì)量的圖標(biāo)，圖像和圖形，并普遍理解，以及他們應(yīng)該使接口不言自明的。
• 清晰的導(dǎo)航，以實(shí)現(xiàn)為國(guó)際觀眾，特別是兒童的設(shè)計(jì)時(shí)，最困難的事情之一。大多數(shù)孩子會(huì)明白，而無需讀課文的傳統(tǒng)活動(dòng)，如著色，但他們采取的路徑找到這些活動(dòng)需要精心設(shè)計(jì)，并提出的。

解決文化差異

不同文化的不同產(chǎn)品

通過制訂方法來確定用戶的位置和語言偏好（通常簡(jiǎn)稱為國(guó)際化）解決語言上的差異之上的應(yīng)用程序的創(chuàng)造者。其他公司更愿意創(chuàng)建應(yīng)用程序，不僅克服了語言障礙，但他們身在何處，以及如何在他們的文化消費(fèi)數(shù)字媒體（通常稱為本地化）基于用戶提供更多個(gè)性化體驗(yàn)。

大型企業(yè)通常采取這種做法，建立在世界不同地區(qū)，能夠創(chuàng)造和維持現(xiàn)場(chǎng)的完整的數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)有趣的例子是口袋妖怪的網(wǎng)站，其中有一個(gè)講英語的國(guó)家的接口，但是是完全不同的布局，調(diào)色板，圖標(biāo)，主要內(nèi)容和日本觀眾的導(dǎo)航：

加拿大和美國(guó)版本的口袋妖怪網(wǎng)站。

日文版的口袋妖怪網(wǎng)站。

使用顏色和圖像

當(dāng)設(shè)計(jì)為國(guó)際觀眾，敏感，在不同文化中的某些顏色和圖像的意義。了解每一種文化的特質(zhì)是不可能的，而是一個(gè)徹底的全球用戶調(diào)研和可用性測(cè)試過程中可以擺脫一些用戶如何應(yīng)對(duì)你的視覺元素。

特別是兒童的網(wǎng)站通常會(huì)是豐富多彩的，并邀請(qǐng)，因此，保持眼睛調(diào)色板。例如，白色象征著西方文化中的清潔度和純度，但在一些東亞文化，它是死亡和哀悼。您可能需要重新考慮穿白色字符，除非它們被普遍承認(rèn)的專業(yè)，如醫(yī)生，護(hù)士或?qū)嶒?yàn)室工作人員。

同樣的原則也適用于圖像，如這些動(dòng)物和地區(qū)在某些文化中具有特殊的含義，但兒童可能不理解，當(dāng)看到斷章取義。一個(gè)有趣的例子是印度兒童宇宙，這表明在傳統(tǒng)的印度教服裝的小動(dòng)物，并參加印度教相關(guān)的活動(dòng) 。這個(gè)網(wǎng)站的目的是為印度兒童，并且可以在其他文化中的兒童有不同的感知。

印度教兒童宇宙教導(dǎo)兒童有關(guān)印度教習(xí)俗。

當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣

此外，確保廣大用戶在一個(gè)地方了解你的公約。例如，幽默應(yīng)該是適合你的聽眾。幼兒可能會(huì)嘲笑荒謬的場(chǎng)景（飛狗，或他們的手，有人穿著鞋），而年齡較大的幼兒園大班可能理解稍微復(fù)雜些笑話（“敲，敲”），謎語和愚蠢的場(chǎng)景。

最后的思考

雖然本文提供了關(guān)于全球數(shù)碼產(chǎn)品開發(fā)為孩子的準(zhǔn)則，幾乎所有的子課題，可以更深入地探討。這些點(diǎn)的相關(guān)性取決于項(xiàng)目的規(guī)模和類型，您正在。這里的目標(biāo)是引進(jìn)兒童的互動(dòng)媒體的創(chuàng)造者的基本因素。

我希望，你現(xiàn)在感覺更傾向于這些領(lǐng)域的進(jìn)一步探索。更重要的是，你現(xiàn)在可能更多的好奇和冒險(xiǎn)，并能夠更好地看到，不僅可以通過孩子的眼睛，但通過世界上比你自己的不同。

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